A.知識
B.能力
C.練習(xí)
D.活動
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A.記憶知識
B.直觀知識
C.理性知識
D.應(yīng)用知識
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
A.皮亞杰
B.埃里克森
C.桑代克
D.華生
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.常模參照評價
D.標準參照評價
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
A.診斷性評定
B.形成性評定
C.總結(jié)性評定
D.非正式評定
A.歸屬
B.自我實現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.自我期待感
B.自我歸因
C.自我效能感
D.成功動機
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.有意義接受學(xué)習(xí)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
最新試題
“上課提問時,難度適當”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
教學(xué)中常用的評價方式有()。
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()