A.適度宣泄法
B.情緒升華法
C.自我安慰法
D.轉(zhuǎn)移注意法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興和自信心
B.尊重學(xué)生的個(gè)體差異,相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力,樂于為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)
C.尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,對(duì)與教育學(xué)生相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行專業(yè)思考與判斷
D.理解小學(xué)階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位與價(jià)值,認(rèn)識(shí)生動(dòng)活潑的小學(xué)生活對(duì)下學(xué)生發(fā)展的意義
A.激勵(lì)式
B.延伸式
C.總結(jié)式
D.呼應(yīng)式
材料一:漢語中有很多形近字,比如“燥”和“躁”,有的學(xué)生易把“干燥"”寫成干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,者師就向其教授口訣:“干燥防失火,急躁必跺足?!庇谑?,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。
材料二:在教學(xué)中,有的教師會(huì)對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的作文采用“錯(cuò)一罰十"的做法來督促學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。
由此可見,人對(duì)符號(hào)、概念等一般知識(shí)及其運(yùn)用規(guī)則的記憶屬于()
A.程序性記憶
B.情景記憶
C.語義記憶
D.空間記憶
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.違法,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
B.不違法,對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生有必要實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒?br/>C.違法,變相體罰學(xué)生
D.不違法,教師有權(quán)行使自己的教育權(quán)利
A.《憲法》
B.《義務(wù)教育法》
C.《教育法》
D.《教師法》
A.情感的深刻性不斷增加
B.情感的思想性不斷提高
C.情感內(nèi)容不斷豐富
D.情感的情境變化性不斷增加
E.情感不斷趨向可控性發(fā)展
最新試題
讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。
隨堂測(cè)驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是()。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
生活中遇到的很多問題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問題屬于()。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。