教育目的并不是對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。

1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個(gè)性的人。

影響教育目的制定的因素有哪些？

素質(zhì)教育是一個(gè)宏觀的指導(dǎo)方針，是一種特殊的教育模式。

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)是中學(xué)智育的表現(xiàn)。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說(shuō)是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。

“素質(zhì)教育”就是針對(duì)我國(guó)的“應(yīng)試教育”而提出來(lái)的。

創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。