A.教學(xué)策略訓(xùn)練法
B.歸因訓(xùn)練法
C.強(qiáng)化法
D.榜樣法
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A.自制力
B.自覺(jué)性
C.果斷性
D.堅(jiān)持性
A.對(duì)待學(xué)生未做到公平公正
B.缺乏換位思考
C.傷害了婷婷的尊嚴(yán)
D.未做到教育的即時(shí)性
A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.專業(yè)發(fā)展能力
C.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
A.問(wèn)題解決包括常規(guī)性問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決
B.問(wèn)題解決過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和解決問(wèn)題
C.提出假設(shè)的方法有算法式和啟發(fā)式兩種
D.個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格等會(huì)影響問(wèn)題解決的效果
E.在問(wèn)題解決中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思
A.組塊化編碼
B.過(guò)度學(xué)習(xí)
C.多重編碼
D.深度加工
E.有效運(yùn)用記憶術(shù)
A.走自己的路，讓別人去說(shuō)吧
B.鍥而不舍，金石可鏤
C.繩鋸木斷，水滴石穿
D.富貴不能淫，貧賤不能移
A.品德是個(gè)人的道德面貌
B.品德是一種個(gè)性心理特征
C.品德是認(rèn)知和行動(dòng)的統(tǒng)一
D.品德是先天生成的
A.有意識(shí)的培養(yǎng)人
B.通過(guò)實(shí)踐教育人
C.個(gè)體個(gè)性化
D.個(gè)體社會(huì)化
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.只給學(xué)生布置一些識(shí)記性的練習(xí)題
D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
A.知識(shí)
B.發(fā)展
C.智慧
D.技能
最新試題
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。
文化對(duì)教育什么樣的影響？
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因。
課程改革與開(kāi)發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé)，一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是（）。
下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，下列說(shuō)法正確的是（）。