A.國(guó)家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則
B.設(shè)立學(xué)校必須有合格的教師和符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等
C.校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人不要求必須具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍
D.學(xué)校必須對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理
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A.文藝復(fù)興時(shí)期
B.近代
C.現(xiàn)代
D.封建社會(huì)時(shí)期
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.注意的分散
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的起伏
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.群體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
A.可塑性
B.依附性
C.向師性
D.獨(dú)立性
A.學(xué)如不及，猶恐失之
B.君子不器
C.博學(xué)而篤志，且問(wèn)而近思，仁在其中矣
D.弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文
A.活動(dòng)定向基礎(chǔ)階段
B.物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
C.出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段
D.內(nèi)部語(yǔ)言活動(dòng)階段
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.非習(xí)俗水平
D.后習(xí)俗水平
A.首因效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.刻板印象
D.期望效應(yīng)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.安置性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
最新試題
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看，還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是（）。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
生活中遇到的很多問(wèn)題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于（）。
文化對(duì)教育什么樣的影響？
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。