單項選擇題過度糾正有兩種類型，分別是還原性過度糾正和（）。
A.積極實踐過度糾正
B.積極懲罰過度糾正
C.積極鼓勵過度糾正
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1.單項選擇題通過增加令人厭惡的刺激以達到減少不恰當行為的懲罰性方法是（）。
A.嚴厲反應
B.溫和反應
C.過激反應
2.單項選擇題運用暫停最好把時間控制在（）。
A.2到5分鐘
B.1到3分鐘
C.5到10分鐘
3.單項選擇題特別適用于減少小學生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表揚
4.單項選擇題與所犯的錯誤有邏輯關聯(lián)的原則是（）。
A.代價原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
5.單項選擇題將反映代價與獎勵想結(jié)合能夠幫助學生了解到恰當行為將得到（）。
A.獎勵
B.懲罰
C.認可
6.單項選擇題強化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
7.單項選擇題教師在學生出現(xiàn)問題行為后，使其重新集中注意力，恢復課堂秩序的方法是（）。
A.剝奪機會和暫停
B.聯(lián)系家長
C.進行懲罰
8.單項選擇題教師給予學生積極的強化，以鞏固他們的（）。
A.恰當行為
B.不恰當行為
C.課堂表現(xiàn)
9.單項選擇題行為矯正的目的是（）。
A.減少不恰當行為
B.減少不必要的麻煩
C.減少課堂違紀
10.單項選擇題教師所做的與問題行為有直接，邏輯的關系的活動安排是（）。
A.自然結(jié)果
B.必然結(jié)果
C.自然結(jié)果和必然結(jié)果
最新試題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學生在團體中的角色。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。
題型：單項選擇題
教師應該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
目標導向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
就事論事，不涉及學生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。
題型：單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題