A.文字類
B.平面與立體
C.靜態(tài)與動態(tài)
D.硬件與軟件
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A.實物類
B.教學(xué)類
C.材料類
D.娛樂用品
A.裝飾類
B.生物類
C.實物類
D.文字類
A.實驗藥品
B.清潔工具
C.娛樂器材
D.電器類
A.束縛思維
B.激發(fā)興趣
C.增加見聞
D.具有書香氣息
A.積極思維
B.生搬硬套
C.一無所得
D.沒有提高
A.潛移默化
B.循序漸進(jìn)
C.生動活潑
D.靈活多變
A.題海戰(zhàn)術(shù)
B.合理的
C.適量的
D.有創(chuàng)造性的
A.真誠與關(guān)懷
B.嚴(yán)格
C.一般
D.無所謂
A.敬業(yè)精神
B.學(xué)習(xí)精神
C.老好人精神
D.普通人精神
A.人格陶冶
B.著裝要求
C.教師敬業(yè)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)
最新試題
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
目標(biāo)導(dǎo)向策略是()提出的。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
()是行為沖突背后的基本原因。
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是()。