A.王老師注重與學(xué)生的民主溝通
B.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，王老師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督
C.王老師不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
D.王老師應(yīng)注意教育學(xué)生時(shí)的態(tài)度和方法

A.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑
D.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有效措施

A.教育者、受教育者和教育過程是教育的基本要素
B.孟子是最早使用“教育”一詞的人
C.受教育者在教育活動(dòng)中居于主體地位
D.從廣義上講，“教育”包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育

A.不憤不啟，不悱不發(fā)
B.雜施而不孫，則壞亂而不修
C.學(xué)然后知不足，教然后知困
D.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)
B.馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展
C.從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，馬克思認(rèn)為人的發(fā)展受到教育水平的制約
D.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

A.學(xué)校的性質(zhì)、入學(xué)條件、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)校的任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、課程標(biāo)準(zhǔn)
C.學(xué)校的目的、任務(wù)、修業(yè)年限、課程計(jì)劃
D.學(xué)校的性質(zhì)、目的、修業(yè)年限、入學(xué)條件

A.注意的分配
B.注意的范圍
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移

A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動(dòng)作記憶

A.創(chuàng)造想象
B.再造想象
C.幻想
D.無(wú)意想象

A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.同時(shí)對(duì)比
D.繼時(shí)對(duì)比