A.錯(cuò)誤,不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B.錯(cuò)誤,不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.正確,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑
D.正確,是提高班級(jí)聲譽(yù)的有效措施
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A.教育者、受教育者和教育過程是教育的基本要素
B.孟子是最早使用“教育”一詞的人
C.受教育者在教育活動(dòng)中居于主體地位
D.從廣義上講,“教育”包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育
A.不憤不啟,不悱不發(fā)
B.雜施而不孫,則壞亂而不修
C.學(xué)然后知不足,教然后知困
D.道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)
A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)
B.馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展
C.從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看,馬克思認(rèn)為人的發(fā)展受到教育水平的制約
D.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A.學(xué)校的性質(zhì)、入學(xué)條件、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)校的任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、課程標(biāo)準(zhǔn)
C.學(xué)校的目的、任務(wù)、修業(yè)年限、課程計(jì)劃
D.學(xué)校的性質(zhì)、目的、修業(yè)年限、入學(xué)條件
A.注意的分配
B.注意的范圍
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的轉(zhuǎn)移
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動(dòng)作記憶
A.創(chuàng)造想象
B.再造想象
C.幻想
D.無意想象
A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.同時(shí)對(duì)比
D.繼時(shí)對(duì)比
A.恒常性
B.理解性
C.選擇性
D.整體性
A.流暢性
B.變通性
C.想象性
D.獨(dú)創(chuàng)性
最新試題
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé),一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實(shí)現(xiàn)()。
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。