A.農(nóng)民創(chuàng)作的詩(shī)歌
B.地方民歌
C.宮廷正樂(lè)
D.祭祀歌曲
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A.《姑蘇行》
B.《秦腔牌子曲》
C.《月光下的鳳尾竹》
D.《歡樂(lè)歌》
A.《亞威農(nóng)少女》
B.《三個(gè)音樂(lè)家》
C.《舞蹈者》
D.《格爾尼卡》
A.金蘭之交
B.刎頸之交
C.總角之交
D.忘年之交
A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作
B.忽視專業(yè)發(fā)展
C.不麻煩其他老師
D.尊重和信任同事
A.錯(cuò)誤,沒(méi)看到學(xué)生是發(fā)展中的人
B.錯(cuò)誤,沒(méi)看到學(xué)生是獨(dú)特的人
C.正確,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己
D.正確,看到了學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.依法執(zhí)教
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.為人師表
A.延續(xù)性
B.創(chuàng)造性
C.主體性
D.示范性
A.多提問(wèn)題,少作知識(shí)講解
B.做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
C.做教育教學(xué)的反思者
D.把課堂變成學(xué)生自由討論的天堂
A.獨(dú)特的個(gè)體
B.發(fā)展中的人
C.不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的人
D.學(xué)習(xí)的主體
A.有利于提高學(xué)生的成績(jī)
B.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
C.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力
D.能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
最新試題
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
隨堂測(cè)驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是()。
生活中遇到的很多問(wèn)題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于()。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代教育除了具備現(xiàn)代教育的一些特征之外從世界范圍來(lái)看,還呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是()。
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽(tīng)黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。