教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

個別化教學的主要方式有（）。

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

教學中常用的評價方式有（）。