A.劍橋大學(xué)和伯明翰大學(xué)
B.劍橋大學(xué)和愛丁堡大學(xué)
C.牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)
D.牛津大學(xué)和愛丁堡大學(xué)
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A.路德新教
B.加爾文教派
C.伊斯蘭教
D.英國國教
A.福祿培爾
B.第斯多惠
C.洪堡
D.鮑爾生
A.《中小學(xué)教育法案》
B.《聯(lián)邦職業(yè)教育法》
C.《不讓一個孩子掉隊法案》
D.《美國2000年教育目標(biāo)法》
A.工會
B.商會
C.城會
D.行會
A.實踐
B.感覺
C.實用
D.經(jīng)驗
A.《學(xué)校令》
B.《教育敕語》
C.《教育基本法》
D.《社會教育法》
A.雙軌制
B.三軌制
C.單軌制
D.多軌制
A.帝國主義
B.封建主義
C.原始社會
D.資本主義
A.兒童
B.少年人
C.成年人
D.老年人
A.1936年
B.1937年
C.1938年
D.1939年
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù),要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()