A.胸懷坦蕩，實(shí)事求是
B.正確認(rèn)識(shí)與合理運(yùn)用威信
C.以“藝”強(qiáng)威，以“情”輔威，以“寬”立威
D.不斷進(jìn)取，言行一致，長期堅(jiān)持，從多方面完善自我
E.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活發(fā)展威信
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A.應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展
B.應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距
C.不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校
D.學(xué)校可根據(jù)需要恰當(dāng)設(shè)置重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班
E.可以優(yōu)先發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校
A.提高教師的思想政治素質(zhì)
B.樹立正確的教師職業(yè)理想
C.提高教師的職業(yè)道德水平
D.著力解決師德建設(shè)中的突出問題
E.積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新
A.目的性
B.啟發(fā)性
C.針對(duì)性
D.順序性
E.綜合性
A.深刻性
B.靈活性
C.直觀性
D.批判性
E.敏捷性
A.合理的生活制度
B.豐富的生活內(nèi)容
C.和陸的家庭生活
D.父母良好的情緒示范
E.父母正確的教養(yǎng)態(tài)度
A.從受外部條件的制的到受內(nèi)部道德認(rèn)識(shí)的制約
B.從注重行為的效果過渡到注重行為的動(dòng)機(jī)
C.從注重行為的直接后果過渡到注重行為或后果的性質(zhì)
D.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日漸發(fā)展，并具有了一定的批判性
E.從對(duì)具體行為的評(píng)價(jià)到有了一定概括程度的，涉及到某些個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)
A.活動(dòng)內(nèi)容決定活動(dòng)形式
B.因地制宜決定活動(dòng)形式
C.依據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來選擇、決定活動(dòng)形式
D.依據(jù)班主任自身的特長與優(yōu)勢(shì)來選擇、決定活動(dòng)的形式
E.依據(jù)學(xué)校的要求來選擇、決定活動(dòng)的形式
A.持續(xù)性
B.沖動(dòng)性
C.爆發(fā)性
D.有明顯的指向性
E.短暫性
A.社會(huì)活動(dòng)
B.體育活動(dòng)
C.科技活動(dòng)
D.文藝活動(dòng)
E.學(xué)科活動(dòng)
A.《教育法》
B.《教師法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護(hù)法》
E.《中小學(xué)德育工作指南》
最新試題
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動(dòng)教育？
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
很多國家都倡導(dǎo)教育先行，意味著教育越來越不受社會(huì)因素制約。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升，其核心要求是實(shí)現(xiàn)（）。
生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問題屬于（）。
簡要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。