課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。