面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

學(xué)生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。