A.可塑性
B.決定性
C.不變性
D.主導(dǎo)性
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A.容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)
B.容易導(dǎo)致活動主義,忽視兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展
C.強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗,兒童無法成為學(xué)習(xí)的主體
D.要求教師有相當(dāng)高的教育藝術(shù),教師比較難適應(yīng)
A.小蘭背的是小明的背包
B.小明拿著小強(qiáng)的相機(jī)
C.小強(qiáng)背的是小明的背包
D.小強(qiáng)拿的是小蘭的相機(jī)
A.煤炭、石油等化石燃料蘊(yùn)含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽能
B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物是人類各種食物的來源
C.太陽能是地球上水循環(huán)和大氣運(yùn)動的主要動力
D.地球上季節(jié)的變化與太陽活動有關(guān)
A.郡縣制
B.分封制
C.行省制
D.郡國制
A.張某和其監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校和李老師
C.學(xué)校
D.李老師
A.合法,有助于維持學(xué)校良好的教學(xué)秩序
B.合法,有助于因材施教,以儆效尤
C.不合法,侵犯了小亮的財產(chǎn)權(quán)
D.不合法,侵犯了小亮的人格尊嚴(yán)權(quán)
A.正確,教師享有教育教學(xué)權(quán)
B.正確,教師享有學(xué)術(shù)研究權(quán)
C.錯誤,不利于學(xué)生的全面發(fā)展
D.錯誤,沒有做到因材施教
A.勸說小紅不要學(xué)習(xí)了,你的父母都是農(nóng)民工,你不會有什么前途的
B.對小紅的任何行為不予理睬
C.耐心教導(dǎo)小紅,肯定小紅的努力,并且教給小紅正確的學(xué)習(xí)方法
D.認(rèn)為小紅智商低是遺傳的,無論怎樣都無法改變學(xué)習(xí)成績
A.敢于創(chuàng)新的思想
B.素質(zhì)教育的理念
C.應(yīng)試教育的理念
D.公平教育的理念
A.教育教學(xué)的研究者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.社區(qū)型開放教師
D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
最新試題
從動機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
簡述小學(xué)班級活動的組成程序。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說的就是對的,這體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的()。
很多國家都倡導(dǎo)教育先行,意味著教育越來越不受社會因素制約。
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)?
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
試分析該校的教育評價觀。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開展勞動教育?
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體,但卻是自我發(fā)展的主體。