單項選擇題產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”的影響因素不包括()。
A.關注
B.氣氛
C.反饋
D.輸入和輸出
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1.單項選擇題教師是學生在校學習活動的()。
A.指導者
B.觀察者
C.作用者
D.學習者
2.單項選擇題課堂上各個成員的共同心理特質或傾向,稱為()。
A.課堂氣氛
B.課堂情緒
C.課堂環(huán)境
D.課堂效果
3.單項選擇題課堂教學情境布置的策略不包括()。
A.教室內(nèi)的隨意性布置
B.教室內(nèi)空間的合理規(guī)劃與運用
C.配合學生智力發(fā)展
D.分工合作,強調(diào)班級團結
4.單項選擇題課堂教學情境布置的原則不包括()。
A.僅學生參與
B.多元的教育功能
C.有生命感的布置
D.師生共同參與
5.單項選擇題不屬于資源的應用原則的是()。
A.師生參與
B.具有教育意義
C.具有安全感
D.具有實用性
最新試題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學家()提出的。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
題型:單項選擇題
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型:單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非()的用語。
題型:單項選擇題
不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
題型:單項選擇題
教師應該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題
就事論事,不涉及學生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的(),充分了解學生在團體中的角色。
題型:單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向學生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項選擇題