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單項選擇題每講完一節(jié)課后，王老師都會對自己設計的教學策略和學習活動進行反思，總結經驗以提高自己的教學水平。下列選項中，王老師不需要考慮的是（）。

A.教學設計的活動情境是否真實
B.教學設計是否達到了教學目標
C.教學設計是否符合學習的特征，做到形式和內容的統一，激發(fā)學生學習的興趣
D.教學設計是否綜合運用了各種策略，做到一法為主、多法配合、優(yōu)化組合

1.單項選擇題夏（冬）令營屬于少先隊的（）陣地。

A.科普教育類
B.體育游戲類
C.社會服務類
D.綜合功能類

2.單項選擇題少先隊輔導員專業(yè)素養(yǎng)的核心是（）。

A.當好少先隊員的親密朋友和指導
B.做好少先隊的組織工作
C.做好少先隊員的教育工作
D.組織好少先隊活動

3.單項選擇題教師假定學生與自己有相同的認知傾向，把自己的特點等同于學生的特點，容易按照自己的知識水平和思維方式去教學，而不考慮學生的實際情況，即便學生的知識水平和思維方式與教師有很大的不同。這屬于教師認知問題中的（）

A.期待效應
B.首因效應
C.暈輪效應
D.投射效應

4.單項選擇題對小學生觀察力的培養(yǎng)要（）。

A.使兒童明確觀察的目的
B.使兒童具有相應的知識準備
C.重視對觀察結果的處理和運用
D.以上選項都正確

5.單項選擇題“你什么都好，就這方面存在不足，實在可惜。”“你要是不犯這個錯誤，那該多好?。　薄澳惚緛砜梢员辉u上三好學生的，但現在……”教師的上述批評方式運用了（）。

A.直截了當法
B.委婉說理法
C.表示惋惜法
D.含蓄“影射”法

6.單項選擇題時間與教學效果之間存在動力關系。能夠將一系列的學習單元以適當的速度、在適當的時間，逐個進行教學，稱為（）。

A.發(fā)展上的適時
B.起點行為的適時
C.進度上的適時
D.管理上的適時

7.單項選擇題未成年學生由于自身的過錯造成他人損害的，其侵權責任由（）承擔。

A.學校
B.監(jiān)護人
C.政府
D.班主任

8.單項選擇題教學片段教師說：“生活中的許多事，都藏著數學知識。這節(jié)課用我們學過的數學知識來解決生活中的一些問題?！保ń處煱鍟骸坝脭祵W”）該教師運用了（）。

A.直接導入法
B.銜接導入法
C.審題導入法
D.激疑導入法

9.單項選擇題孩子開始做事時猶猶豫豫、難下決心，這時家長或者老師應該（）。

A.加強孩子的果斷性
B.加強孩子自我管理的力度
C.加強孩子的自制性
D.加強孩子的堅持性

10.單項選擇題根據一個人的言談舉止，可以猜測一個人的喜怒哀樂，表明思維具有（）。

A.概括性
B.間接性
C.客觀性
D.規(guī)律性