A.直覺(jué)
B.概念
C.自律
D.他律
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A.教育措施
B.學(xué)校環(huán)境
C.教育政策
D.學(xué)與教的規(guī)律
A.思維定式
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.頓悟
A.10
B.30
C.50
D.150
A.場(chǎng)依存型
B.沖動(dòng)型
C.沉思型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)
B.缺乏良好的道德情感
C.道德意志薄弱
D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式
A.陶冶法
B.鍛煉法
C.示范法
D.鼓勵(lì)法
A.當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音對(duì)我們記憶英語(yǔ)單詞有干擾，這就是倒攝抑制
B.當(dāng)我們能熟練使用英語(yǔ)單詞時(shí)，英語(yǔ)單詞對(duì)我們回憶之前學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音有干擾，這就是前攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制是在學(xué)習(xí)兩種不同，但又彼此類似的材料中產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)一種材料的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)
D.在學(xué)習(xí)兩種不同材料時(shí)，如果后來(lái)學(xué)習(xí)的材料與之前學(xué)習(xí)的材料在難度上不同，倒攝抑制的作用也不同
A.表現(xiàn)性取向目標(biāo)
B.生成性取向目標(biāo)
C.普遍性目標(biāo)取向
D.行為取向性目標(biāo)
A.國(guó)家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則
B.設(shè)立學(xué)校必須有合格的教師和符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等
C.校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人不要求必須具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍
D.學(xué)校必須對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理
A.文藝復(fù)興時(shí)期
B.近代
C.現(xiàn)代
D.封建社會(huì)時(shí)期
最新試題
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
生活中遇到的很多問(wèn)題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于（）。
下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé)，一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，下列說(shuō)法正確的是（）。
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。