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A.侵略性
B.世俗性
C.等級性
D.階級性
A.《高等教育法》
B.《國防教育法》
C.《生計教育法》
D.《中小學(xué)教育法案》
A.中學(xué)實驗
B.大學(xué)實驗
C.三十校實驗
D.二十校實驗
A.《教育令》
B.《教令集》
C.《教育法》
D.《教育論》
A.英國
B.法國
C.德國
D.瑞士
A.教授制
B.學(xué)徒制
C.函授制
D.導(dǎo)師制
A.拜占廷
B.阿拉伯
C.埃及
D.巴比倫
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
C.量力性原則
D.教育要適應(yīng)自然原則
最新試題
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）